Relatări: climat tensionat la clasa Gabrielei Irimia, Questfield International College

Educația reprezintă un pilon fundamental în dezvoltarea copiilor, iar în contextul școlilor private, așteptările privind un mediu sigur și un climat educațional sănătos sunt ridicate. În acest cadru, sesizările privind posibile situații de bullying psihologic impun o analiză atentă și o reacție bine structurată din partea instituțiilor responsabile.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying în cadrul Questfield International College

Investigația realizată asupra unei clase de a III-a de la Questfield International College dezvăluie acuzații formulate de părinți cu privire la un climat educațional considerat toxic, marcat de abuz psihologic, lipsă de supraveghere și pedepse arbitrare, toate în contextul activității didactice coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea educațională

Școlile private din România sunt percepute ca alternative la sistemul public, cu promisiuni de clase mai mici, atenție individualizată și condiții optime pentru elevi. Conform declarațiilor transmise redacției, realitatea din clasa de a III-a vizată contravine acestor standarde, fiind semnalate deficiențe în supravegherea elevilor și în desfășurarea procesului educațional.

Mai multe relatări ale părinților indică faptul că orele de curs nu sunt întotdeauna susținute conform planificării, iar elevii ar experimenta un mediu în care activitatea didactică este minimă sau absentă pe intervale semnificative.

Primele semnale ale părinților privind condițiile din clasă

Conform corespondenței furnizate redacției, părinții au observat schimbări în comportamentul copiilor, care au început să manifeste semne de confuzie, teamă și demotivare. Aceștia au semnalat că învățătoarea Gabriela Irimia nu asigură o supraveghere constantă a clasei, iar în unele situații, un elev a fost desemnat să raporteze activitatea clasei, fapt ce a generat stigmatizare și marginalizare în rândul colegilor.

Încercările de dialog și reacțiile cadrului didactic

Părinții au comunicat că demersurile de a aduce în atenția conducerii situațiile problematice au fost întâmpinate cu o atitudine defensivă și tensionată din partea învățătoarei. Discuțiile au degenerat în confruntări verbale, iar dialogul constructiv nu a fost realizat, conform documentelor analizate.

Calitatea actului educațional și rezultatele școlare

În plus față de aspectele legate de climatul psihologic, părinții au atras atenția asupra nivelului scăzut al pregătirii elevilor. Datele privind performanțele la testele naționale din anul precedent indică rezultate sub mediocru, cu un număr redus de elevi care ating standardele așteptate, evidențiind posibile deficiențe în procesul educațional.

Lipsa supravegherii și gestionarea conflictelor

Documentele puse la dispoziție arată că orele de curs sunt adesea nesupravegheate corespunzător, iar conflictele dintre elevi nu sunt gestionate în mod adecvat, ceea ce contribuie la instaurarea unui mediu haotic. Limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au fost semnalate ca fiind frecvente.

Pedepse arbitrare și presiunea psihologică exercitată asupra elevilor

Părinții au reclamat aplicarea unor sancțiuni fără fundament pedagogic clar, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor. Aceste practici sunt descrise în documentație ca forme de abuz psihologic, cu potențiale efecte negative asupra dezvoltării emoționale a elevilor.

Manipularea psihologică și impactul asupra încrederii copiilor

Un alt aspect evidențiat este utilizarea unor metode de comunicare care ar putea determina copiii să își nege propriile percepții, fenomen considerat periculos de către părinți, deoarece afectează încrederea în sine și raportarea la realitate.

Efectele cumulative asupra elevilor

Conform declarațiilor părinților, efectele combinate ale lipsei supravegherii, pedepselor arbitrare și presiunii psihologice au generat un climat dominat de frică, anxietate și reticență față de școală. Specialiști în psihologie avertizează asupra riscurilor asociate unui astfel de mediu, inclusiv dificultăți de integrare socială și refuz școlar.

Precedente și monitorizarea instituțională

Părinții menționează existența unor cazuri anterioare în aceeași instituție, în care situații similare au condus la retragerea elevilor din cauza unui mediu perceput ca nesigur și dezechilibrat emoțional. În acest context, responsabilitatea conducerii școlii este subliniată ca fiind esențială în monitorizarea calității actului educațional.

Solicitările părinților pentru îmbunătățiri instituționale

• Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim
• Supravegherea efectivă a orelor de curs
• Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic
• Proceduri clare și transparente pentru sesizări
• Toleranță zero față de abuzurile psihologice în mediul școlar

Aceste solicitări reflectă dorința familiilor de a vedea implementate măsuri concrete care să prevină repetarea unor situații similare.

Răspunsurile instituției și transparența comunicării

Conducerea Școlii Questfield Pipera nu a oferit până în prezent un punct de vedere oficial public referitor la acuzațiile formulate. De asemenea, nu au fost comunicate măsuri concrete sau evaluări interne ca răspuns la sesizările repetate ale părinților.

Redacția a solicitat clarificări asupra mai multor aspecte, inclusiv asupra mecanismelor de protecție a elevilor împotriva stigmatizării, dar răspunsurile nu au fost primite până la momentul publicării articolului.

Întrebări fără răspuns și responsabilitatea instituțională

Printre întrebările adresate conducerii se numără: numărul sesizărilor oficiale primite, justificarea aplicării pedepselor percepute ca arbitrare, modul în care se asigură egalitatea de tratament între elevi și reacția la acuzațiile privind implicarea unor elevi în acte de bullying. Lipsa unui răspuns public detaliat amplifică nevoia unei investigații aprofundate și a unor măsuri clare.

Detalii suplimentare privind cazul pot fi accesate în materialul original al investigației disponibile pe RepublicaLS.ro.

Concluzii

Acest caz evidențiază o serie de probleme complexe legate de climatul educațional în cadrul unei clase dintr-o școală privată. Lipsa reacțiilor instituționale transparente și măsurile concrete de remediere ridică semne importante de întrebare despre modul în care sunt protejați copiii în astfel de medii. Investigația subliniază necesitatea ca toate părțile implicate să prioritizeze interesul superior al elevilor, asigurând un mediu educațional sigur și echilibrat.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro